Δευτέρα, 29 Μαρτίου 2010

Kαλό Πάσχα με σχόλιο εννιάχρονου μαθητή

Μετά από παρουσίαση για τα απειλούμενα είδη (με αφορμή το βιβλίο μου "Ένα δελφίνι στο σαλόνι μας") ζήτησα από τους μαθητές να μας γράψουν τις τους έκανε εντύπωση από την ώρα που περάσαμε μαζί και τι θα ήθελαν να κάνουμε μια επόμενη φορά.


«Μου έκανε εντύπωση που παίζαμε γιατί η άλλη που είχαν έρθει μιλάγαμε μπλαμπλα.Την άλλη φορά που θα έρθετε να μας πείτε τελικά στην WWF αν τελικά η πασχαλίτσα αν είναι απειλούμενο είδος

Καλή πασχαλιά.

Παρασκευή, 5 Μαρτίου 2010

Δυο πιτσιρίκια παρατηρούν και συζητούν

Δυο παιδιά (γύρω στα 6) παρατηρούν γαιοσκώληκες. Ο εκπαιδευτικός τα παρακινεί σε υποθέσεις μέσα από ερωτήσεις.


«Τι έχει αυτό; Είναι κατακόκκινο μπροστά. Μήπως είναι εκεί που είναι οι καρδιές τους; Γιατί υπάρχουν κάτι μικρές κόκκινες κουκκίδες…

Ερ. Τι άλλο είναι μέσα στο σκουλήκι;

Ξέρεις μάλλον έχει μέσα του πράγματα που έχουμε κι εμείς, όπως κάνουμε όταν κάτι μας πληγώνει, διπλωνόμαστε και μάλλον κάνουν κι αυτά το ίδιο, και αφού έχουν τόσες πολλές καρδιές δεν ξέρω τι μπορεί να συμβεί

Ερ. Νομίζεις ότι έχουν πολλές καρδιές

Ε, ναι έχεις ακούσει γι αυτό; Έχουν εφτά, έτσι αν κοπούν, όπως αυτό εδώ, έχουν μια άλλη καρδιά και έτσι μπορούν να ζήσουν, και τόσοι πολλοί άνθρωποι τα χρησιμοποιούν για το ψάρεμα…»

Ερ: Νομίζεις θα ήταν ωραίο να ζεις στο χώμα;

Θα ήταν λάσπη. Θα ήσουν βρόμικος όλη την ώρα και η μαμά σου θα φώναζε. Έλα δω γρήγορα και βάλε καθαρά ρούχα. Κυλιέσαι συνέχεια σ’ αυτή τη λάσπη….

Ερ: Τα σκουλήκια φορούνε ρούχα;
Αναρωτιέμαι, το δέρμα τους είναι πράγματι σαν ρούχο για αυτά»

Απόσπασμα έρευνας. Bloom, JW. (1990) “Contexts of meaning: Young childrens’ understanding of biological phaenomena”, International Journal of Science Education, 12(5): 555
Αναγράφεται στο Zογκζα, Β. (2006) Η βιολογική γνώση στην παιδική ηλικία. Μεταίχμιο